加热碘锤 可以观察到，北师大（郭）初中物理八年级全册《四、升华和凝华》教案教学设计

《升华和凝华》教案

教学过程：

（一） 复*提问：

师：从前面的学*知道，物质一般以哪三种状态存在？

生：固态、液态、气态。

师：这三种状态之间可以进行哪些物态变化呢？吸热还是放热？

生：熔化（吸热）、凝固（放热）、液化（吸热）、气化（放热）。

（二） 新课教学

（1） 引课

（师：拿出酒精瓶子，闻到了什么气味？酒精什么状态？你闻到酒精气味说明什么？

生：液化现象。

师：拿出樟脑丸。樟脑丸初始状态是什么？你闻到樟脑丸气味说明什么？

生：思考回答。

师：物质能由固态直接变成气态吗？我们通过实验来验证。）

师：每组一张纸，一块冰，一块干冰。

生：学生观察。看到什么现象？

师：干冰体积变小，纸上没有液体出现，显然不同于前面的四种物态变化。除了干冰有没有别的物质也能发生类似的物态变化呢？让我们继续研究。

（2） 碘锤实验

师：让学生观察碘锤，透过玻璃你看到了什么？它是什么状态？

生：固态颗粒。

师：屏幕投影，碘是紫黑色晶体，熔点是113.5摄氏度。

师：学生猜想如果把碘加热会怎么样？

生：让学生尽可能多猜想加热碘锤 可以观察到，培养学生发散思维。

师：猜想是否正确我们通过实验验证。同学们把碘锤放在热水中，但注意安全。

实验要求：（1）观察碘在加热过程中看到什么现象？

(2) 观察在变化过程中有没有液态碘出现？

分发热水，指导学生分组实验。

生：有紫色碘蒸汽出现。

师：有没有液态碘出现？

生：没有液态碘出现。

师：引导学生归纳出物质由固态直接变成气态的过程叫升华。

师：升华需要吸热还是放热？怎么知道的？

生：吸热。

(热水温度高，碘温度低，碘从热水里吸收大量的热)

师：把带有紫的蒸汽的碘放在冷水中看到什么现象？有没有液态碘出现？

生：观察回答。

师：引导学生归纳出物质由气态直接变成固态的过程叫凝华。

师：凝华吸热还是放热？理由？

生：放热。

（碘温度高于冷水的温度，碘放在冷水中快速放出大量的热。）

师：固态的物质可以由哪些状态的物质通过哪些变化而来？

生：固体凝固，气态凝华。

师：凝固来的固态物质和凝华来的固态物质结构上是否相同？

生：有的说相同，有的说不同。

师：组织学生用放大镜观察凝华在玻璃上的碘。

生：具有结晶状。

师：投影凝固的屋檐下冰凌无结晶状。

有结晶状的固态物质是经过凝华而成的。

师：生活中还有哪些升华凝华的例子。

生：学生举例。

师：刚学生举出很多升华凝华的例子，现在以霜为例看它的形成过程。为什么霜是凝华现象？

师：碘蒸气通过放热可以凝华成固态碘，空气中水蒸气是否也能凝华成固态的小冰晶？怎样才能让水蒸气放出热量？

师：引导学生，水蒸气遇到比它更冷的物体才能放热。

师：易拉罐一个放水，一个放干冰。

生：学生观察，放水的成露水，放干冰的成霜。

师：干冰升华时要从空气中吸收大量的热，会使周围气温骤降到0摄氏度以下。空气中大量的水蒸气放热凝华成霜。而冰在熔化时不能短时间把周围气温降到0摄氏度以下。空气中大量水蒸气放热液化成小水滴。

（屏幕投影，干冰是固态的二氧化碳，温度可低至零下78.6摄氏度。）

师：升华和凝华在日常生活中有哪些应用呢？干冰舞台效果营造，视频干冰制冷。

学：舞台上喷出的干冰（固态的二氧化碳）

干冰瞬间，从周围，导致空气下降；周围空气里的水蒸气遇冷成小水珠，即我们所见到雾。

课堂小结

*题

说说下列各现象中物质状态的变化并说明吸放热情况。

A. 碘变成紫色的气体 F. 冬天冰冻衣服被晾干

B. 卫生球变小了 G. 冰化成水

C. 霜的形成 H. 冬天嘴里呼出的白气

D. 雾、露的形成 I. 冬天玻璃窗内表面结一层冰花

E. 水结冰